13 лютого 2026 року Глобинським центром професійного розвитку педагогічних працівників для керівників закладів загальної середньої освіти Глобинської міської ради проведена управлінська стратегічна сесія з елементами супервізії «Супервізія та управлінська відповідальність керівника ЗЗСО в умовах програми “Гроші ходять за вчителем”», модератор заходу Світлана Лобода, директор центру.

Захід був присвячений осмисленню нової управлінської ролі керівника в умовах розширеної автономії педагогів щодо вибору підвищення кваліфікації та впровадженню супервізії як інструменту професійної підтримки.

Програма «Гроші ходять за вчителем» відкрила нові можливості для педагогів: самостійний вибір провайдерів підвищення кваліфікації, формування індивідуальної траєкторії професійного розвитку, гнучкість у навчанні.Водночас це посилило управлінський вимір відповідальності керівника ЗЗСО: як забезпечити баланс між свободою вибору педагога та стратегічними цілями розвитку закладу освіти.

Під час теоретичного блоку учасники розглядали:

• відмінність між контролем та супервізією;
• супервізію як простір професійної рефлексії;
• управлінську відповідальність у межах реалізації державної програми;
• ризики формального підходу до підвищення кваліфікації.

Ключовою частиною зустрічі стала практична робота з управлінськими кейсами, що відображають реальні виклики сучасної школи.

Працюючи з кейсом «Формальний вибір підвищення кваліфікації» учасники аналізували ситуацію, коли право вибору курсів реалізується формально: сертифікати отримані, кошти використані, проте вплив на освітній процес залишається непомітним. Під час обговорення керівники визначали: як створити умови для усвідомленого вибору підвищення кваліфікації; як поєднати індивідуальні освітні потреби педагогів зі стратегією розвитку закладу; якою має бути управлінська позиція — контролюючою чи супроводжуючою. Супервізійний формат дозволив учасникам подивитися на проблему без персоналізації, з позиції управлінських рішень.

Другий кейс «Відсутність видимого результату» стосувався ситуації, коли педагоги проходять навчання, однак керівник не спостерігає помітних змін у професійній діяльності чи результатах освітнього процесу.

Учасники обговорили: що саме можна вважати результатом підвищення кваліфікації; чи створені в закладі умови для впровадження нових підходів; як організувати рефлексію після проходження курсів; як уникнути підміни розвитку формальною звітністю. Робота над кейсом сприяла усвідомленню того, що управлінська відповідальність полягає не лише у фіксації фактів навчання, а й у створенні середовища для практичного застосування отриманих знань.

Підсумовуючи сесію, учасники відзначили, що супервізія:

• формує культуру професійного діалогу;
• допомагає керівнику переосмислити власну управлінську позицію;
• сприяє переходу від контролю до підтримки;
• створює безпечний простір для роботи з управлінськими викликами.

Стратегічна сесія підтвердила, що в умовах реалізації програми «Гроші ходять за вчителем» саме управлінська відповідальність керівника є ключовим чинником перетворення автономії на реальний розвиток освітнього середовища.